Polybe (200-118 avant J.C) est un historien grec né à Mégalopolis. Militaire, il est désigné, après la victoire de Paul Émile à Pydna (168), comme otage devant être amené à Rome. Polybe devient...
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L’inscription présentée ci-dessous figure sur un monument funéraire et mentionne les évergésies et le cursus d’un grand notable pompéien, Aulus Clodius Flaccus. L’évergésie est un...
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Nous ne savons pratiquement rien d’Hippocrate de Cos, le « Père de la médecine ». Un médecin de ce nom est attesté dans le Protagoras de Platon, ce qui indique qu’il était en activité à...
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Lucien de Samosate (120-180 apr.J.-C.) est né au deuxième siècle de notre ère, en Syrie. Après des études de philosophie et d’éloquence, il donne des cours en tant que rhéteur. Il a beaucoup...
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Cicéron, avocat, philosophe et homme politique a rédigé, à l’intention de son ami Atticus, un petit traité ,L’art de bien vieillir1, sur l’art de bien supporter la vieillesse, et...
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Cicéron (106-43 av. J.-C.) est né dans une famille de rang équestre. Il fréquente les plus grands rhéteurs et, en tant qu’avocat, obtient de notables succès. Intellectuel prolifique, il est...
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Ammien Marcellin (330-400 ap. J.-C.) est un syrien d’origine grecque, né à Antioche. Officier dans la cavalerie, il entreprend une œuvre d’historien importante dont seuls les derniers...
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En 1898, Emile Zola est contraint à l’exil après la publication de son « J’accuse ». Il trouve alors refuge à Londres, d’abord à Weybridge-Walton puis à Upper Norwood 1....
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Diodore de Sicile est un historien originaire d’Agyrion qui aurait vécu entre 90 et 30 avant notre ère. Il a beaucoup voyagé (Europe, Asie et Égypte) et a conçu une « histoire universelle »,...
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Le personnage d’Alexandre le Grand fit, dès l’Antiquité, l’objet d’une récupération, d’une identification ou d’une comparaison de la part des puissants....
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Après plusieurs échanges, le constat a été fait de l’opportunité de construire un dialogue et d’impliquer notre association, en tant que recruteur d’enseignants volontaires parmi nos adhérents et leurs propres contacts au sein de leurs établissements. L’objectif est double.
Il s’agit d’abord d’améliorer la diffusion et la publicité du projet Geo-Academy auprès des enseignants français, à l’école primaire, au collège et au lycée. Il s’agit ensuite de participer à l’évolution globale de Geo-Academy.
